Educación en Nepal

Hemos tenido la oportunidad de hablar con un joven Nepalí de 18 años que actualmente estudia en el grado 11 de ciencias que sería en España un grado superior, llamado Reeyaaz Giri con la que la ONGD trabaja ya que y gracias a ellos, a dia de hoy, puede continuar con su formación académica.
Le hemos realizado una entrevista, con la que os dejamos a continuación.

     

          -  Hola Reeyaaz, ¿actualmente estás estudiando?

-          Hola. Sí, estudio en grado 11 (ciencias).

-       -   Vemos que hablas muy bien inglés, ¿te lo enseñaron en el colegio?

-           Gracias pero tengo que mejorar! Sí nos lo enseñan en el colegio, además en mi país hay unos 123 tipos de idiomas según la distribución geográfica. Yo solo hablo Nepalí, Hindi e Inglés… y algo de español también (risas).

-       -   ¿Cuántas horas al día dedicáis al colegio?

-          Dedicamos 6 horas a la escuela, pero cuando llegamos a la universidad en vez de 4 estamos

-        -  ¿Piensas que la religión es importante en la educación?

-          ¡Sí, por supuesto! La religión es muy importante para la educación, porque la religión nos une en la disciplina. Nos enseña muchas cosas morales. Para recibir la educación hay que ser obedientes y eso nos lo da la religión.

-        -  ¿Crees que los profesores están cualificados?

-          Creo que mis profesores están titulados, pero algunos de ellos no están cualificados del todo.

-         - ¿Piensas que las aulas están en buenas condiciones?

-          Sí, la clase de mi universidad está en buenas condiciones, en cambio si vemos otras en nuestro país, muchas están en mal estado y no tienen buenos profesores ni buenas aulas.

-        -  ¿Conoces la asociación “Amics del Nepal”?

-          La conozco pero no mucho. Sé que es una organización/asociación que ayuda a los niños pobres y huérfanos como nosotros en Nepal. Ha creado muchas escuelas en hostales para nosotros de forma gratuita. Gracias a ellos yo sigo estudiando.

-         - Para terminar Reeyaaz, ¿Qué piensas hacer en el futuro?

-          Para continuar con los estudios superiores se necesita una gran cantidad de dinero que no tengo ahora mismo. Así que voy a encontrar un buen trabajo primero y entonces seguiré con mis estudios. Trabajare para poder estudiar.

-       -  Muchas gracias Reeyaaz, nos has sido de gran ayuda y esperemos que todo lo que te ocurra en el futuro sea bueno y puedas acabar tus estudios. Un fuerte abrazo

-          Gracias a vosotros, para mi ha sido un placer hablar con vosotros y poder enseñaros un poco más mi país. Un abrazo.

     

  Niveles del sistema educativo

  La educación del país ha ido en aumento y continuamente desarrollándose.

El gobierno federal de Nepal es el encargado de supervisar la educación del país, donde recientemente se ha creado el “Departamento de Educación”, que comenzó a actuar en el año 2000, con la función de proporcionar: un acceso equitativo a la educación, mejorar su eficiencia y hacer de la educación una empresa en crecimiento.

Además de la creación de una estructura educativa, el gobierno ha establecido escuelas comunitarias para las cuales los estudiantes reciben becas regularmente. También hay escuelas administradas por la población local, es decir, no reciben subvenciones del gobierno sino de los ciudadanos.

El sistema educativo de Nepal está basado en el programa educativo de los Estados Unidos, este se encuentra dividido en dos niveles: La Educación Escolar y la Educación Superior.

Además, también existen instituciones de educación preescolar para los niños más pequeños, entre dos y cinco años, totalmente privada e impartida en inglés. Esta educación se llama “Kindergarten” i tiene tres grados, el primero, “Nursey o Playground” (viveros), para niños entre dos y tres años, el segundo, “Lower Kindergarten/LKG” (Kindergarten inferior) para niños de tres a cuatro años, y finalmente, para los niños entre cuatro y cinco años, “Upper Kindergarten/UKG” (Kindergarten superior). Este sistema de educación preescolar es muy similar al de Hong Kong o India.

La Educación Escolar se divide en tres niveles:

-          Educación Primaria

-          Escuela secundaria inferior

-          Escuela secundaria.

Y la Educación Superior esta dividida en otros dos niveles:

-          Educación Secundaria Superior.

-          Educación Terciaria o Universitaria.

La Educación escolar se inicia a los seis años de edad y dura cinco cursos. En los primeros dos o tres años se enseña al alumno habilidades básicas (lectura, escritura, sumas y arte). Las matemáticas, ciencias, estudios religiosos, literatura, lengua nepalí, geografía y educación física se imparten en los dos o tres últimos años de la escuela Primaria.

La escuela Secundaria Inferior y Superior abarca tres y dos años respectivamente, desde el grado 6 al 10. Hasta aquí la enseñanza era obligatoria, y a partir de este punto es cuando el alumnado debe realizar un examen para obtener el “Certificado de estudios”. Si no obtienen una puntuación adecuada a la establecida, no podrán pasar al nivel superior.

La Educación Superior corresponde con los grados 11 y 12. Se imparte en instituciones comunitarias e institucionales. Las Instituciones institucionales, son financiadas por fuentes no gubernamentales (privadas) y Las Instituciones comunitarias, reciben financiamiento de las subvenciones oficiales (públicas).

Hay un tercer tipo de escuela, que seria la escuela a cargo de la población local entusiasta hacia tener una escuela en su localidad, la Escuela de comunidad de bienes.

A continuación, un video grabado este verano por los voluntarios que estuvieron en Katmandú

http://vimeo.com/77352016

La escolarización en países subdesarrollados

La escolarización de los niños es un factor fundamental para la resolución de conflictos y el bienestar  de las sociedades. Actualmente 115 millones de niños no asisten a la escuela primaria. De ellos, 43 millones viven en países en conflicto, lo que complica enormemente su acceso a una educación adecuada.

La educación primaria debería ser pública y gratuita. Si un niño no puede ir a la escuela, no solo sale perdiendo solo él, sino la sociedad en su conjunto. Por lo que a la larga sale más caro no educar a los niños que educarlos. 
El caso de la escolarización en las niñas es muy curioso, ya que tiene beneficios sociales muy sorprendentes, como puede ser que la tasa de mortalidad materna e infantil se reduce, además adquieren más capacidad para tomar decisiones por ellas mismas.

Pese a los avances conseguidos en las dos últimas décadas la escolarización en los países mas pobres no es para nada universal.
Considerando que los beneficios son mucho mayores cuando los niños son educados, el Estado debería hacerse responsable del costo, especialmente en los países más pobres ya que además la educación es un derecho reconocido.
También pueden entrar temas políticos como que sociedades no democráticas se nieguen a dar una educación en condiciones por miedo a que una población educada este preparada para desafiarles o que simplemente los gobiernos no puedan cubrir los pagos de la educación ya sea porque haya una economía sumergida en la que no se paguen impuestos o porque los ingresos que se recojan sean ineficientes o que esos ingresos estén mal manejados y la ineficiencia o corrupción hagan que no lleguen nunca a las escuelas.
Es evidente que estas deficiencias hay que corregirlas y acabar con ellas, pero es un proceso que llevara tiempo.


La educación en países subdesarrollados no solo trae malas noticias, se han conseguido muchísimos logros en los últimos años. Por ejemplo en Asia oriental donde viven una gran parte de los pobres de todo el mundo, en 1997 se consiguió que la matriculación de los niños en primaria fuera de un 99% en comparación con el 86% que se registró en 1980, según los datos del Banco Mundial. África es un caso especial porque no se tienen datos exactos, pero se calcula que el 50% de los niños están matriculados en la escuela.

Hay una gran diferencia, además, entre las niñas que acuden a la escuela y los niños. En Asia meridional y África especialmente esta diferencia es desproporcionada, muchos mas niños acuden, que niñas. Lo mismo pasa con niños discapacitados, solo un 5% de los niños con dificultades para aprender van a la escuela.
Hay una gran diferencia, además, entre las niñas que acuden a la escuela y los niños. En Asia meridional y África especialmente esta diferencia es desproporcionada, muchos mas niños acuden, que niñas. Lo mismo pasa con niños discapacitados, solo un 5% de los niños con dificultades para aprender van a la escuela.

Presentación de nuestro blog:

Somos 4 alumnos del grupo 1º R de la universidad de Valencia de la facultad de magisterio, Ricardo Navarro, Noemí Navarro, Jennifer Millas y Javier López Carrasco. A los cuatro nos une una misma pasión, la educación. Nuestra labor en este blog es hablar de todo lo relacionado con la enseñanza, buscar el modo de emplear una didáctica que vaya más allá de lo que estamos acostumbrados, buscar a docentes que de verdad sienten lo que hacen, que disfrutan con la enseñanza, y de los cuales, podamos aprender mucho. Aquí compartiremos vídeos, fotos, entrevistas, artículos, enlaces de otras páginas y más información que consideremos apropiado con el tema planteado. Esperamos que os interese la información y estamos abiertos a nuevas sugerencias o propuestas.

Entrevista a Antonio Navarro

"Gracias a vosotros, el futuro es vuestro"

 

El pasado sábado 9 de Noviembre Antonio Navarro Ruiz, profesor del segundo ciclo de primaria del colegio San Ignacio de Loyola de Picasent, tuvo la amabilidad de recibirnos para poder realizarle una entrevista.
 

En relación al centro, se trata de un colegio público y CAES (Centro de Actuación Educativa Singular). Los colegios CAES son los centros ubicados en un barrio de Acción Preferente o que se escolarizan a alumnado de  compensación educativa en un porcentaje igual o superior al 30% del total del centro.

 
Antonio Navarro lleva trabajando desde hace 25 años en la escuela y por tanto ha vivido diversas experiencias como docente de las cuales ha aprendido y le han servido a la hora de desarrollar su currículo y su metodología didáctica. Ha ejercido como tutor y docente en todos los ciclos de primaria y también ha sido director del colegio San Ignacio.

Antonio Navarro, profesor de primaria

1.       ¿Cuáles son los principales conocimientos que un docente debe poner en marcha para enseñar?

Sobretodo el conocimiento del alumnado que tiene en el aula. A partir de ahí valorar en el nivel en el que se encuentran sus alumnos y planificar una serie de objetivos y contenidos y trabajar con ellos.

 

2.       ¿Hay mucha diversidad en el colegio?

Hay mucha diversidad en el colegio y seguro que os la encontrareis en todos los colegios a los que vayáis. En muchas ocasiones te tienes que amoldar a la situación de cada alumno porque te enfrentas a diferentes realidades como los padres que se encuentran en paro, padres divorciados, falta de alimentación…

 

3.       ¿Cuántos niños tienes en clase?

Este año tenemos 22 alumnos y es el primer año en el que todo el alumnado es autóctono.

 

4.       ¿Consideras que se debe enseñar de la misma forma en que uno aprende?

En principio no, una cosa es como uno aprende y otra cosa es como uno traslada eso a la sociedad. Sí que es verdad que hoy en día debes adaptarte al currículo, de manera que te ciñes a lo que marca la sociedad y a los medios que tienes.

 

5.       ¿Encuentras alguna diferencia de cuando estudiabas hasta ahora?

Todo tipo de diferencias como por ejemplo  el valor del profesorado, el reconocimiento en la escuela, los medios a los que podías acceder para trabajar, la situación familiar de cada uno, la sociedad de antes y la de ahora no son la misma, los valores culturales también han cambiado, la mentalidad…
 

6.       Por otra parte, ¿Cuándo se dice que un profesor desarrolla una didáctica apropiada?

Un profesor se da cuenta de que ha desarrollado una didáctica apropiada cuando ve los resultados y nota receptivos a sus alumnos. En muchas ocasiones te preparas el mejor power point, el mejor video pero si a la hora de tratarlo los alumnos no están atentos no sirve de nada. Cuanto más te impliques y más cercano estés en el trabajo, posiblemente obtendrás mejores resultados.
 

7.       Por tanto, tienes que adaptar la didáctica a lo que quieres dar.

Los niños no son los mismos en un centro que en otro y por tanto es necesario adaptar la Didáctica a las necesidades e incluso al nivel de aprendizaje de cada alumno. Lo importante es planificar unos objetivos e ir ejecutándolos mediante un proceso.
 

8.       Sobre los libros de texto, ¿dirías que eres un profesor que le da mucho valor o poco?

El libro de texto es una buena herramienta para el profesorado. El libro tan solo es una guía de la que puedes coger contenidos, material para trabajar en el aula, pero no ha de ser la base del aula, es decir, para el docente solamente debe ser una referencia no puede ceñirse a un guion cerrado.
 

9.       ¿El uso de libros lo dictamina el centro o el profesor?

 Depende de cada centro que diversifica y desarrolla cada contenido que se debe dar en el centro. En teoría los libros de texto los debería decidir la comunidad didáctica y en realidad es el profesor quien lo hace.

 

 

10.   ¿Cómo definirías el currículo?

El currículo es todo, son los contenidos, los objetivos, el  material utilizado, los elementos que introducimos y la metodología. Por tanto,  si todo esto lo empleas adecuadamente lógicamente el resultado será mejor. El currículo son los contenidos que te marca la sociedad que debes dar y  que en muchas ocasiones se ejecutan o no.

Hay que adaptar el currículo a la realidad ya que al final del curso tú tienes que haber dado unos contenidos como docente que los alumnos deben haber asimilado.

11.  La nueva ley educativa, ¿Qué opinas sobre ella y cómo crees que afectaría tu forma de enseñar en clase?

A mí me afectaría poco, pero en realidad es mentira sí que nos afecta a todos. Cualquier ley que se haga nos afecta en el aula, nos quita recursos, aumenta la cantidad de alumnos en las aulas, mete o intenta incorporar como un valor académico  asignaturas o áreas que no tendrían que estar en la escuela. La mejor LOMCE que tendría que haber es la que no existiera. Habría que reformar la escuela, incorporar al profesorado de otra manera adaptándolo a un ámbito público o privado, aumentando las ayudas, las becas y adoptando medidas.

Esto nos afecta a todos porque está entre medio una crisis económica. Esperemos que se acabe de retrasar y por tanto al final no se ejecute.

La preparación de la sociedad debe estar por encima de la concienciación, por tanto es necesario formarse aunque no veas una salida cercana.

 

“Gracias a vosotros y que el futuro os acompañe”.


CONCLUSIÓN
En conclusión, Antonio Navarro con todos sus años de experiencia como docente remarca la importancia de conocer en la medida de lo posible la situación familiar, académica, económica y social de cada alumno para poder adaptar el currículo a cada situación.
 
Mediante la adaptación de la didáctica al nivel de estudios de cada alumno y a sus necesidades se consiguen mejores resultado. De manera que cada estudiante vive en una realidad diferente y es el docente el encargado de proporcionarle, en cierta medida, las atenciones que requiere.

 Por otra parte, Antonio Navarro no está de acuerdo con la nueva ley educativa ya que restringe una serie de recursos y ayudas necesarias. Este anteproyecto educativo que propone el estado con el objetivo de mejorar la calidad educativa afecta a toda la comunidad didáctica y parece que será una ley segregadora ya que muchos alumnos no podrán acceder a ella.

En definitiva, como dijo Tierno Galván, Enrique: "La buena didáctica es aquella que deja que el pensamiento del otro no se interrumpa y que le permite, sin notarlo, ir tomando buena dirección."

VIDEO
http://www.youtube.com/watch?v=oBj4jQvgrvA